2025年5月30日，榴花照眼艾蒿香，端午前夕，为了探讨AI浪潮下的高中语文教学，聚焦AI赋能下的语文课堂，以“智启文心：AI赋能语文课堂新生态”为主题的教学研讨活动在温州市第二十二中学举行。周康平第三届名师工作室成员观摩学习了主题研讨课和讲座，对“AI浪潮下的语文教育变革”有了更深的思考。

       温州市第二十二中学的徐乐平老师带来的《AI驱动下的实用类文本阅读》以AI生成的数字人导入课堂，聚焦“语言的严谨与准确”，以教材中的实用类文本为对象，利用AI技术的梳理能力，步步追问，引导学生思考“不同实用类文体对语言严谨准确的要求的不同之处”，从科学报告、学术论文、科普作品、文艺随笔等文体形式的不同严谨性核心，最终形成“文体功能决定严谨性的维度与边界”的认识。在条分缕析中展示了AI赋能语文课堂的一种可能。

      温州市第二十二中学的方娇艳老师执教的《祝福》，从“祥林嫂身上有哪些有价值的东西？作者为何要将她塑造成这样的人物形象”这一问题出发，引导学生探究造成祥林嫂悲剧的原因；在此基础上推动学生深度思考解决“谁的责任最大”，利用AI的分析功能，在与AI的对话中分析不同假设条件下祥林嫂的存活几率。最后借助AI的深度思考，联系《乡土中国》，分析祥林是导致祥林嫂死亡结局重要原因的合理性。步步深入，层层递进。

        在对两节研讨课集中讨论、分享之后，温州市第二十二中学的张荣田老师带来了《AI编程赋能语文教学浅探》的讲座。与语文默写题的“爱恨情仇”促使张老师诞生了用编程提高默写资料编写效率的念头，通过AI工具的帮助，他向与会老师展示了默写资料编写的脚本。然后通过“这个能让程序帮我做吗？”“这个程序能让LLMs帮我写吗？”“AI编程如何赋能高中语文教学”三个问题，介绍了自己在语文教学中利用AI工具编写的“文言300词”等AI赋能语文教学的案例，为老师们提供了AI浪潮下教师主动探索、有效运用AI的范式。

       最后，周康平老师做活动总结与专题分享。周老师从“AI赋能是否必要”“课堂中可以有哪些AI方式”“这些AI活动是否起到了不可替代的作用”“AI赋能是否会降低学生思考能力”等角度，深入剖析了语文课堂如何与AI“共生共长”这一问题，并向工作室成员展示了教学不同阶段可以使用的AI工具。活动尾声，周老师指出AI的使用不能略过学生思考的过程，不能将语文课堂、将学生思考导向同质化的一面。